Educația incluzivă este o abordare și un proces continuu, orientat spre asigurarea oportunităților egale de educație a copiilor.
Astfel, misiunea Serviciului de Asistență Psihopedagogică(SAP) presupune satisfacerea cerințelor educaționale ale tuturor copiilor ce prezintă impedimente de dezvoltare psiho-fizice și dezvoltarea potențialului acestora. Mai mult ca oricând, astăzi, educatorul trebuie să promoveze diversitatea, să asigure valorizarea fiecărui copil în procesul educațional, să coopereze cu toți responsabilii de formarea personalității copilului în vederea realizării unor intervenții eficiente pentru progresul educațional.
Potrivit acestor convingeri, Serviciul de Asistență Psihopedagogică la data de 25.01.2022 în format online a desfășurat un atelier de lucru cu genericul: „Practici de abordare a procesului educațional incluziv la copiii cu impedimente de dezvoltare psiho-fizice”.
Activitatea a fost moderată de către Moraru Rodica, logoped în cadrul SAP. La atelierul de lucru au participat 22 de președinți ai comisiilor multidisciplinare instituționale(CMI) din intituțiile de educație timpurie(IET) a r-nul Șoldănești.
Scopul activității a urmărit promovarea dimensiunilor incluzive în IET.
Oferirea de practici și implicații educaționale au fost prezentate din activitățile IET de către d-na Ciorici Maria, președinte CMI, IP Grădinița ,,Floricicaˮ, s. Poiana, cu subiectul: ,,Identificarea și evaluarea inițială a copiilor cu impedimente în dezvoltarea psiho-fizicăˮ, și d-na Dabija Rodica, președinte CMI, IP Grădinița- creșă ,,Spicușorˮ s. Pohoarna cu subiectul: ,,Incluziunea copiilor cu autismˮ.
Ambii vorbitori au prezentat câte un studiu de caz pentru o mai bună relevanță în descrierea subiectelor propuse spre audiere: instrucțiune de aplicare în educația timpurie a Metodologiei de evaluare a dezvoltării copilului aprobată prin Ordinul Ministerului Educației nr.343 din 22.03.18; caracteristici ale copiilor cu Autism; abordarea și asistarea educațională a copiilor cu Autism.
Ținând cont de cerințele educaționale speciale ale copiilor cu tulburări din spectrul autismului, și cei cu impedimente de dezvoltare psiho-fizică, pe parcursului atelierului sa punctat importanța și menirea cadrului didactic de a proiecta și organiza un proces de predare-învățare-evaluare de calitate, accesibil și relevant pentru fiecare copil.
Abordările teoretice și metodologice prezentate în cadrul atelierului au argumentat în exclusivitate și pentru instituțiile de educație timpurie necesitatea trecerii la o nouă paradigmă a învățării, care a devenit o condiție internă în organizarea procesului educațional.
Moraru Rodica, Logoped,
Serviciul de Asistență Psihopedagogică
