În luna iunie 2023 în incinta IP Liceul Teoretic „Ștefan cel Mare” din or. Șoldănești s-a desfășurat ședința de totalizare a cadrelor didactice de sprijin.
În cadrul activității s-a discutat:
• Rezultate, provocări și constrângeri în activitatea Centrelor de Resurse pentru Educația Incluzivă
• Învățământul dual. Oportunități și perspective
• Repere metodologice privind consilierea și ghidarea în carieră a elevilor cu cerințe educaționale speciale din instituția de învățământ general
Fiecare Cadru Didactic de Sprijin s-a împărtășit cu povestea personală de succes cu referire la aplicarea diverselor strategii de motivare a învățării pentru elevii cu cerințe educaționale speciale;
multitudinea de activități și acțiuni realizate pe parcurs cu elevii, cu părinții acestora, cu colegii, menite să integreze optim și relevant copiii în comunitatea academică a instituției;
rolul CDS în procesul asistenței copiilor cu CES incluși în învățământul general care este extrem de important, deoarece îi asigură copilului suportul direct, nemijlocit, fără ca acesta să fie exclus din mediul educațional.
Psihologul din cadrul SAP, Bumbac Ion a vorbit despre avantajele învățământului dual, instituțiile de învățământ partenere, admiterea în învățământul dual. Dnul Bumbac la final a spus că elevii ce absolvesc clasele duale vor şti să răspundă la întrebarea „CE ŞTII SĂ FACI?”
Pentru asigurarea optimă a activităților de ghidare în carieră și consiliere dna Emilia Bagrelia, psihopedagogă a relatat despre rolurile și responsabilitățile fiecărui membru al echipei PEI la nivel instituțional.
Șefa Serviciului de asistență psihopedagogică, dna Nadejda Rotari a menționat în cadrul ședinței că crearea unui mediu sigur și prietenos reprezintă o condiție iminentă pentru succesul incluziunii educaționale a elevilor cu cerințe educaționale speciale.
„Şcoala incluzivă este o şcoală care nu exclude, este o şcoală tolerantă, prietenoasă şi democratică, care valorizează şi integrează toţi copiii.
Veronica Timercan, cadru didactic de sprijin, IPLT Răspopeni
