În conformitate cu Planul de activitate al Direcției Învățământ Șoldănești pentru anul de studii 2020-2021 Serviciului de Asistență Psihopedagogică, la data de 24.09.2020, a organizat un webinar cu președinții comisiilor multidisciplinare instituționale din instituțiile de învățământ preșcolar cu genericul: „Organizarea procesului educațional pentru copiii cu cerințe educaționale speciale de vârstă preșcolară. Perspective de evaluare a copiilor în cadrul CMI”.
Activitatea a fost moderată de către Moraru Rodica, logoped, in cadrul Serviciului de Asistență Psihopedagogică și Bagrelia Emilia, psihopedagog. În cadrul webinarului au participat 17 persoane: manageri ai instituțiilor de educație timpurie.
Scopul activității a urmărit sensibilizarea, informarea/formarea şi conștientizarea participanților despre specificul dezvoltării copiilor cu necesități speciale educaționale și procesul de evaluare a acestora în cadrul CMI preșcolară.
Pe parcursul webinarului s-au punctat și descris: strategiile de organizare a procesului educațional al copiilor cu CES; cerințele vizavi de materialele utilizate ca suport didactic; conceptul de dezvoltare ce se referă la modificările secvenţiale care apar într-un organism marcat de o dizabilitate sau o deficiență; categoriile de copii cu CES și abordarea psihopedagogică a acestora; obiectivele și atribuțiile CMI cu referire la identificarea și evaluarea inițială a copiilor care prezintă semne privind potențiale probleme de dezvoltare; perfectarea și remiterea către Serviciul de asistență psihopedagogică (SAP) a referințelor pentru evaluarea complexă multidisciplinară a dezvoltării copiilor.
Orice demers în abordarea strategiilor de implementare a învăţământului integrat/incluziv în sistemul de învăţământ actual trebuie să pornească de la o analiză complexă a copiilor ce prezintă unele impedimente/nevoi ce le perturbă cursul de dezvoltare educațională. Dacă nu există semnale favorabile la acest nivel de analiză, eficienţa integrării riscă să rămână în permanenţă sub semnul întrebării. Reieșind din aceste considerente, moderatorii au accentuat că, integrarea înseamnă relaţii dintre indivizi bazate pe o recunoaştere a integrităţii lor, a valorilor şi drepturilor comune pe care le posedă toți. Când lipseşte recunoaşterea acestor valori, se instaurează alienarea şi segregarea.
În finalul webinarului s-a concluzionat că, în realizarea procesului incluziv este important ca toţi specialiştii, toate persoanele implicate în asistenţa copilului să dezvolte un parteneriat constructiv şi eficient. Doar în aceste condiții se va putea vorbi despre o structură a procesului incluziv echilibrată cu efecte pozitive.
Moraru Rodica,
Logoped, Serviciul de Asistență
Psihopedagogică Șoldănești
